- Luận án đã xác lập được một cách có cơ sở khoa học những ý kiến của Phạm Văn Đồng thành một hệ thống những luận điểm về vấn đề dạy học văn trong nhà trường, góp phần vào việc kế thừa những di dản văn hoá quý giá của các nhà lãnh đạo Việt Nam.

- Phân tích, lý giải được tầm chiến lược và tính thực tiễn của tư tưởng Phạm Văn Đồng về việc dạy học văn trong nhà trường: Dạy văn là “dạy cái hay cái đẹp của văn đồng thời dạy bao nhiêu cái hay, cái đẹp khác nữa ở trong đó về tâm hồn, về tư tưởng, về lẽ sống” để “ tự khám phá con người mình”. Dạy văn “không thể dạy như cũ”, không dạy theo “điệu sáo”, không dạy học sinh “múa chữ” mà phải “gõ vào trí thông minh của học sinh”. Dạy văn là dạy phương pháp học tập, phương pháp nghiên cứu, phương pháp rèn luyện tốt nhất bộ óc của học sinh…

- Khẳng định rằng, những luận điểm khoa học đó được đề xuất cách đây trên 30 năm nhưng đến nay vẫn còn giá trị khoa học, thực tiễn sâu sắc: Trong nhà trường hiện nay, do nhiều tác động đang có hiện tượng chao đảo giữa khuynh hướng dạy chữ đơn thuần (chủ nghĩa hàn lâm) hoặc chỉ chú trọng rung động thẩm mĩ mà coi nhẹ việc cung cấp kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học sinh (khuynh hướng thẫm mĩ trừu tượng) hoặc chỉ chú trọng rèn kỹ năng mà coi nhẹ các phương tiện khác (chủ nghĩa nghiệp vụ).

Và những luận điểm đó vẫn tiếp tục soi sáng cho việc đổi mới nội dung và phương pháp dạy học văn đang diễn ra trong nhà trường hiện nay nhưng còn không ít lúng túng về lí luận và giải pháp.

- Để thực thi tư tưởng dạy học văn của Phạm Văn Đồng, luận án đã khẳng định vai trò quyết định của người giáo viên đồng thời cũng đặt ra những yêu cầu đối với người giáo viên Ngữ văn trong nhà trường phổ thông để thực hiện được tính đặc thù của nghề dạy văn là dạy người, rèn người trực tiếp bằng văn chương và chính nhân cách, tài năng của người thầy.